生活押韵句子技巧语文

各位老铁们好，相信很多人对生活押韵句子技巧语文都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于生活押韵句子技巧语文以及怎样打下扎实的语文功底的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一块儿来看看吧！

本文目录

1. 答语文题时有什么技巧
2. 怎样打下扎实的语文功底

[One]、答语文题时有什么技巧

答题技巧：常见多音字标"次读音"正确的可能性大，标"常读音"正确的可能性小。形声字标"不同声旁读音"的正确可能性大，标"同声旁读音"的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。

答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些"形近而音"不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是否别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依*我们平时的积累了。

如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。

总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用?或其他记号来提示自己。

主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选取自己认为的最佳答案，一般有两种类型：

答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：

一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；

二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；

三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；

四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；

五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。

第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；

第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；

第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选取正确的一项，但也得注意是否选取不正确的一项。

总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌生的熟语往往是对的。同时必须用？或其他记号来提示自己。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

注意题干的要求，究竟选取的是有语病的还是无语病的一项。

总之：判断病句用排除法居多。回忆常见病句的标志（参阅《"望"病句标志辨析病句》）

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

①介词"关于""对于""对"等开头的句子，注意主语的残缺。

②类似于"A"是"B"的句子，注意"A""B"的协调，也可能是句式杂糅。

③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

④用"和""或"以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

⑤前半句使用了"能否""可否"等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

答题技巧：注意试卷中常考标点（顿号、引号、破折号、括号、分号、问号）的使用，重点审查这类标点的使用正确性，逐一辨析排除，新考点，估计还是沿用见过的考查方式。（参阅（《常见标点错举》）

答题技巧：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。

一般是每句有两种选取，所以每题做对的概率至少50％。

总之：必须用?或其他记号来提示自己。语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象（主语）是否一致→→话题是否一致→→前后句式是否一致→→情境是否吻合→→音节是否和谐等。

（二）现代文阅读（12分，每小题3分）（7-10题）

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。

将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。

总之：所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道选取题，对全文有一个整体的把握再做其余三道选取题。找到题干中句子在原文

随着语文教学改革步伐的突飞猛进，高考题型也在千变万化。许多同学因而陷入六神无主束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。其实，语文作为一门科学化的工具学科，经过深究细研，是有规律可寻的，现就高考各类题型解法进行对号入座的分析。

〖One〗、注音题只要求认读，不要求拼写。材料多取自教材基本篇目或课外读本。要重视积累，平时要养成勤查字典勤查词典的习惯。注意人教社第二册课本《异读词审音表》以及第四册课本《易读错字一览表》。常见错误类型有多音字（差）、形似字（撼——憾）、形声字（尤其是声旁读音有变化的字）（酗）、同音字（世故——事故）、生活中常用错的字（必竟——毕竟）等。注意音随义转的规律，如自怨自艾和方兴未艾。做题时一般用排除干扰项法，未见过的词往往是正确的。

〖Two〗、字形题注意第四册课本《易写错的字表》《易写错的成语表》。平时要多查字典词典，分析字形，掌握意义，辨析用法，剖析字形的组合规律。高考设题多为①同音异形字：不记其数（计）②形似字（赢羸嬴蠃）③多种写法的字（蹒跚——盘跚、缥缈——飘渺），设项主要用于干扰。善于区别形似字的形旁，多考虑形似字的形符所表达的含义（碧—壁—璧—譬—擘—臂）。注意表面上似乎讲通的词，如百尺杆（竿）头。用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。同时要根据语言环境确定字形。

〖Three〗、词语解释题本题型为去年新增题型，主要考查多义词。要学会缩小范围，把重点落在本选项中的那个多义词的解释上。多联系日常交流时如何用的，举几个例句便知正误。

〖Four〗、同义词辨析主要考查现代实词和虚词的用法。实词常从①意义（中止——终止）②搭配（偶然——偶尔）③词性（必需——必须）④褒贬色彩（成果——结果——后果）⑤适用范围（申明——声明）⑥轻重（束缚——禁锢）等角度入手剖析。虚词要注意搭配习惯及语法功能，注意关联词所表示的关系（条件、因果、并列、假设、顺承、转折等）。要分析前后分句的逻辑关系。无论是实词还是虚词，都要结合语境，句中的提示词要挖掘出来，句中肯定有一处词或短语与备选词照应。要正选、排除法并用。

〖Five〗、成语运用成语有字面义和隐含义（比喻义）。一般考查它的隐含义。因此，只从字面揣测其内涵往往会犯错误。做题时要注意以下几点：①望文生义：如文不加点（点是修改之义，不是标点）②不分感情色彩：如弹冠相庆（贬义）③不明重点：如琳琅满目（主要指商品）④不辨语境：如色彩缤纷的枫林⑤属语病（重复）：如使人民生灵涂炭。还可用替换词的方式解决。做此类题语境很重要，一定要分析语境，做到词不离句。

〖Six〗、病句题先掌握常见类型①搭配不当②成分残缺或赘余③句式杂糅④语序不当⑤语意不明（包括歧义）⑥不合逻辑等。近几年前两类考得较多。常用方法有：①跟着感觉走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病②主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。③同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。如：这值得广大领导的重视。可试换用“值得……的学习”或“值得……的肯定”来鉴别出错误。④特点记忆法。通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律，而不是草木皆兵。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。还应注意的是，有些句子虽不符合语法规则，但生活约定俗成，也算正确。如差点儿摔倒和差点儿没摔倒意思一样。做题要注意从大处找问题，不可单凭印象。

〖Seven〗、衔接题有两种命题形式：一为语句复位（包括定位选句和定句选位两种）二为排序。角度有①话题统一②句式整齐和谐③上下照应承接④情景氛围协调统一⑤上下内容合乎逻辑。近几年考查话题统一的情况较多。做此类题要注意认真分析各选项，结合题干进行对照先排除各干扰项，有些需根据语感，此类题的关键在于寻找角度，找对了角度就会迎刃而解。要借助句子的内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件）。要注意组合顺序：认识规律、由浅入深、由表及里、由简到杂、感性到理性、现象到本质。留意关联词、照应词。做题时先看各选项的区别在哪儿，再仔细鉴别差异造成的不同表达效果。

〖Eight〗、文言文主要考查词句的理解、文章的把握以及句子的翻译。复习中注意大纲中指定的120个实词和15个虚词（《考试说明》中为18个）。实词注意几类情况：一词多义、古今异义、词类活用、通假字。15个虚词考前一定要成竹在胸，在脑海中要形成词的用法知识树。释义要代入原文检验，要分析词性，剖析用法。实词释义一般有四个来自课本，四个出自文段。做题时注意以下几点：先看最后一题，增强整体感知，注意审清题目要求，明确各题所考查的角度，审题要缜密，明确各考测点和答题要求，做到考什么答什么，再按设题顺序答题。注意解题时克服以下弊病：①就句论句。只注意这句话什么意思，而忽视这句话在文中是什么意思。②不善于举一反三，知识迁移能力差。复习时应把课内课外的学习结合起来，具体说，就是实虚词的把握，在学课文时不善于归纳总结，解题时不据语境推断该词意义，犯了以今训古、望文生义的弊病，解题时方法不明确，不灵活，考题往往只针对原句某一个或某几个词设疑，而并非所有词上都设疑。因此，解题时要找准辨析点，属于课文中的句子要善于联想原课文中的语境。人物品行一题先要看好询问哪一种品质，用“拳打脚踢”之法。拳打指正选，脚踢指排除，已确定了某项是正确（错误）的，就先在选项中划出，以缩小搜索范围。二卷的主观题要注意：翻译力求信、达、雅。先确定哪个词对文中表意最为关键，推测哪几个词有可能性是重点考查的词，标出认真分析。用直译法。字字落实，关键词必须译准。同时，省略的成分要补出，倒装的地方要还原，人名地名时间官职年历专用术语可不译，修辞格用转述法去译，言简意丰的扩展，互文之处要凝缩。选取题最后一题最麻烦，要心平气和，将每一项在文中对号入座。看有无差失。请背过以下文言文翻译秘诀：熟读全文，领会大意。扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一。单音词语，双音换替。调整词序，删去无义。修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系。字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细。通达完美，翻译完毕。

〖Nine〗、自然科学(社科类)阅读和文学类阅读主要测试对语句是否理解，文意有没有把握，文章会不会分析，思想内容表达技巧能不能正确评价、鉴赏。一般情况下，自然科学类或社科类题答案即在文中，ABCD各选项都能在文中找到依据，可能更改了少量词语，仔细分析一下是否影响原句表达，尤其注意一些表程度、表揣测、表时态、表整体与部分等类词语的分寸尺度变化。对词语的考查往往不是考查它的规范义，而是它的文中义，需要联系语境去揣摩。学生在做题中往往暴露的问题是：①不擅长据文章内容进行推断想象或推断想象力不强。②不明推断想象的内容与文章内容间的关系如逻辑关系显隐关系等。③语言表达不到位。虽知道一点，但语言驾驭能力差，会而表达不清楚、不完整或不够具体。方法技巧如下：要理解文意，首先要抓好几种句子。①首句（文章起始句或段首句）。因为首句往往有提示、概括和转承作用。②抓中心句。语境和句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子，分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中提炼出来。③抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次间连贯紧凑中间常常用转承句或转承词。④抓点睛句。有的句子在段中起画龙点睛的作用。⑤抓警句。有的语段中的某些句子含义深刻耐人寻味，读后能给人启迪。⑥抓矛盾句。语境中的某些句子从字面上看自相矛盾，但却寄寓作者深刻的用意。⑦抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出喜怨哀乐和对事物的褒扬贬抑。⑧抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。⑨抓尾句。语段中尾句或概括总结上文，或留下余地，让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。具体操作：在答题时要先看最后一题，阅读文段时要用笔指着，以提高注意力。重点句、中心句、总括句、议论句、抒情句、同时划出。前两个小题答案离文章出题位置并不远，毋须考虑过多。用浅答（句面义）与深答（隐喻义，联系主旨、作者思想感情、写作思路、立场等）相结合的方式。答题时必须在文中找到答题的依据，必须找到题目与文章的联结点，然后细心对照，细心揣摩。切忌断章取义，凭印象答题。后面几题在答题时要撒网捕鱼，多答角度，多包容信息。

〖Ten〗、古诗词鉴赏主要考查学生对诗词曲的把握，以唐诗宋词元曲为主。考题涉及到词句含义的理解、思想内容的领悟、表达方式的鉴赏、以及修辞格的判断等，意境风格的赏析情感倾向的评价等，。注意以下几点：①感受形象，把握内容主旨。要透过诗歌的语言并结合自己的经历、知识积淀和审美习惯等去感受诗中所描述的景物人事所构成的社会图景，从而初步体味出诗人蕴含于其中和思想感情。如《琵琶行》②领悟意境，体会思想感情意境是作者思想感情和所描绘的生活图景融合而成的艺术境界。为形成一个意境，往往需要若干意象来组合。意象是渗透了作者主观思想感情的物象。要先理解局部或片断的情感串合起来进而借助想象，融入自身和情感体验，理解和体会诗歌的主题和思想感情，如《鸟鸣涧》③分析手法领会艺术特色诗歌的形象性抒情性常要借助比兴、拟人、夸张、对偶、衬托、对比、象征、铺陈等手法来表现，但基本和手法是形象的描述、白描、直抒胸臆、用典寓意、以实写虚等。④咀嚼字词品味诗歌语言诗人总是选用最准确最生动的词句来表达尽可能多的内容。诗人无不在炼字铸词上锤句上下功夫。应对那些富有表现力的关键词语细细品味，领会其意蕴。

1〖One〗、名篇名句背诵重点把握大纲指定的10篇古文和30首诗歌要求背诵的部分。复习时要先课内后课外，先唐宋后先秦两汉，再明清。一般选句多为具有永恒思想认识和艺术价值的句子。命题形式有以下几种：

①提示式提供上下句，可以是名篇的某一段首、尾句，要求补出所空内容。如：云销雨霁，彩彻区明。_____， ____。②指定式提出某种非常明晰的主旨、意象或表现手法方面的默写规定。要求学生按照题干的规定进行默写。如《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句是：____，____。③镶嵌式给出名篇名段中大部分语句，把默写的句子镶嵌其中。默写句子一般为能体现高远的人生境界或高尚的道德情操、概括生活的一般道理或为人处世的方法、描绘景物凝练传神意境深远的句子。如积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。____，____，____。④情境式就题干首先创设一情境，然后选用一恰当的诗文，对这一情境进行补充或拓展。如：我们在劝慰他人或勉励自己要不分身份地位年龄职业都要勤学好问时，常用《师说》里一句话，这句话是：____，____。____，____，___。答题时不要出现错别字。把所有会答的全答上。

1〖Two〗、扩展题形式有以下几种①情景式扩展（据情景展开想象）②添枝加叶式扩展（增加修饰限制成分）③提供中心式扩展（围绕中心进行扩展）④补写续写式扩展。其中①④较为常见。做题中暴露的明显问题是：①不顾话题，另起炉灶②不辨情景，不合情境③偷梁换柱，转移话题④前后不连，缺乏意蕴。无论哪种扩展，都不要歪曲愿意，都要做到风格与原文保持一致，句式保持与原句一致，内容前后形成一有机的整体。同时含有原句的修辞手法。要明确重点，辨明情景，分清语体展开想象，巧用修辞。打开思路，发散思维，不在一棵树上吊死。

1〖Three〗、压缩题考查形式有：提炼观点、概括观点、组织导语、拟定标题等几项内容。方法是，先问自己几个问题：①写的是什么物象或形象②事情的经过和结果怎样③文章的思想脉络怎样④命题目的是什么可套用下列公式①：一级信息（10字内）谁+干什么②二级信息（11——30）再加上是怎么干的③三级信息再加上目的是什么，结果如何。要遵循以下原则：删繁就简，去次留主，重点信息不遗漏。

1〖Four〗、句式变换形式有①长短（单复）句变换②主被动句变换③整散句变换④陈述反问设问句的变换其中长句一般为单句，短句一般为复句。长句（单句）变短（复）句一般方法为先找出主干并摆上，然后把修饰附带成分再摆上，并使用相关的连属词使其通畅。短句变长句一般先确定主干句，再把其他句子硬塞成定状补。做完要检查共有几套主谓结构。散句变整句注意原则上可形成并列的成分，内部结构要保持一致（主谓对主谓抢救等）

1〖Five〗、简明得体仔细阅读反复揣摩，善于剖析句子内部结构。方法同病句题一样。同时还要注意文段的文体特点、场合、对象、文言与白话、谦词与敬词等。

1〖Six〗、作文写作占了语文试卷的近半壁江山，是语文分数高低的决定因素。一定要谨慎入微。首先明确以下几个问题：

①作文拿不准怎么办一是根据材料，展开多向思维，设想多种立意，划出发散思维扩展图，二是仔细鉴别，择取最佳立意②作文缺材怎么办？首先全方位搜寻法，包括a.自己的亲身经历和体验（含自己在周围环境中的所见所闻）b.学过的课本中的内容c.课外读物（书籍、报刊影视等）中留在记忆中的活跃着的材料。d辅助材料搜寻法：一为纵横法，纵的指以时间为线索，古往今来；横的指中国外国远近等其次是正反法，先想一想正面材料，再想一想有没有反面材料。最后是联想想象法。③作文写了不少发现文不对题（偏离中心或要求）怎么办？这需要根据剩下考试时间来作出补救。一是时间够用，据自己平时写作速度，如时间允许，坚决重写。并合理安排写作部分剩余的空白，让阅卷人能看清楚或找到二是时间不够用如果题目和中心是由考生自己定的可采用扶偏为正法补救，即保留已写出的部分用与之相吻合的题目取代原标准，再续写完。如果题目和中心是不可变的，可纠偏为正法补救，即检查成文部分，删去不对题目或偏移中心的句段，（尽量少删节多留）然后，充分利用剩余时间，回到题目和中心上去。④交卷时间快到了作文还未写完怎么办？在此种情况下，最重要的是写出结尾，避免不完卷的情况。方法：文章一定要有突出的亮点，用尽一切表达方式，使用生动活泼的素材，开篇就扣题，多出现话题词，以防跑题，把所有格子都写满。在审题、选题上多动动脑子。下策：实在无东西可写，写一般议论文。

话题作文得分高，材料审题最重要。拟题前后加词语，开篇扣题是诀窍。

[Two]、怎样打下扎实的语文功底

语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去.我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,并且这些都是最有生命力最富时代感的.一位外国著名作家有一次请朋友吃饭,他看见菜单上的菜名起得很有意思,就马上拿出随身携带的本子记录起来,却忘记了朋友的存在.其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯.记些什么?可以记下交谈中的连珠妙语,可以记下突发的思维灵感,可以记下独特的事件等.我们不一定要这样做,但起码应养成一个善于观察生活,勤于思考生活,将感性认识上升为理性认识的良好习惯.

第二个积累的途径是听课和练习.老师的授课是相当关键的,她给予我们的是经过筛选后的精华,并且有着很强的指导和启发意义.练习也是必不可少的,并且要有一定的量.我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习,将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握.

第三个积累的途径是看书读报.只要你肯钻进书的海洋游历一番,一段较长时间后,你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章.博览群书确实能快捷有效地积累知识,能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力.一般来说,阅读量提高了,语文水平自然也提高了.而看书也有方法可言.首先应选取好一些优秀的读物；在看书时,应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记,摘录精彩的词句、语段和有用的材料.

第四个积累的途径是习作.有时会读书的人不一定能写出好文章,只有通过自己实践练习,学以致用才能真正获得了知识,知识积累的过程才算完成.而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等.

以上是本人学习语文方法的简单归纳,愿我们能在互相交流中共同提高.

语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面.

掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果.这些字分别是：

(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则

(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则

(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则

(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别.

除此之外,再注意拼写的隔音符号,皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词.

大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字.一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习.

〖Two〗、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上,定时集中纠正

〖Three〗、还可以进行形似字,同音字的组词练习.

应掌握词的本文,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义.

②近义词的辨析：结合语境选取恰当的词语.

③结合语境判断词的褒贬,及正确理解发生的变化后词的感情色彩.

1．每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背.

2．在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容,

3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点

4．学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少.

5．将自己积累的词语记在一个本子里,比较好分类,既有利于语文基础知识的掌握.又有利于协作.

应掌握短语、单句、复句这三方面知识

短语：五种基本结构,并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句：六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句：七种基础类型,并列、递进、转折、选取、因果、假设、条件

近年来由于淡化语法知识,有的同学以为语法不用学了,其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的.运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯.

1．短语的学习不要脱离句子,要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成.

2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握.

①[状语]（定语）主语|| [状语]谓语（定语）宾语＜补语＞

注意：表时间、地点的状语一般在主语前.而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语.

②巧用结构助词“的”“地”“得”

“的”字前一般是主语或宾语的定语.

3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆.

有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟,可以一试.

既又也还表并列,不是而是别记错；

不是就是是否,或者要么表选取；

不仅不但表递进,而且并且更还也；

虽然但是为转折,尽管可是加可却；

因为所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,条件还有无论都；如果和就即使也,要是和就表假设.

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解.因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上,学会运用这些知识,为正确运用语言服务.

1990年3月,国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用.因此,必须重视标点符号的使用.”

《标点符号用法》中列了16种标点符号.下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：

句、逗、顿,分、冒、问,感叹号；（7种）

引、括、省,破、连、名,还有间隔和着重.（9种）

（其中“名”指书名号和专名号）

在作文中能否正确运用标点符号.这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底,这显然不行,另外,冒号、引号、分号、这些标点也容易出错,这也是在作文中标点扣分校多的地方.另外冒号、引号也常易出错,

这类的题型,几乎每年都会考查,同学们复习时一定要注意.同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容.

〖One〗、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；

〖Two〗、了解常见的八种句式：主动句,被动句,肯定句,否定句,陈述句,疑问句,祈使句,感叹句,会根据表达的需要选取使用句式；

〖Three〗、语言表达力争做到简明、连贯、得体.

在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用.在写作中掌握这方面的知识,提高自己对语言的运用能力.

包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识.

①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果

②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他,他们）

④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的.思想.

⑤详略：与中心有关内容详写,要具体、生动.与中心有关的次要内容略写.

①对象特征：事物的特征,事理的本质.

②说明的条理：层次结构；说明顺序,包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.

③说明的方法：分类别,下定义,作比较,打比方,举例子,列数字.

①论点：作者对所论述问题的见解和主张.

②论据：用来证明论点的事实和道理.

③论证：论述层次,论证方法（例证法、引证法、对比论证法）.

要重点了解几种常见应用文的格式.

(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信

①标题：一般情况下,书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题.）

②称呼：第一行顶格写收信人的称呼,称呼后加冒号.

③正文：第二行空两格写正文.转行,顶格写.如果内容较多,可以分段.

④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话,“祝”“此致”等词语可以接正文写,也可以另起一行空两格写.“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写.

⑤署名和日期：在信文的右下方,分两行写.前一行署名,后一行写日期.署名的前面,可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位.

在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码.

在收信地区邮政编码的下方,写收信人的详细地址或所在单位的详细名称.

在收信人地址或单位名称的下方,居中位置写收信人的姓名.

在收信人姓名的右下方,写寄信人的详细地址和姓名.

在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码.

对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用,重点在运用这些文体知识,解决阅读、写作中心问题.具体指导结合现代文的阅读与写作.

包括,小说、散文、诗歌的常识,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品.

①特点：以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活.

②分类：短篇小说（含小小说）,中篇小说,长篇小说.

③要素：人物形象,故事情节（开端、发展、高潮、结局,有时前面有序幕,后面有尾声）,人物活动的具体环境.

④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写.

①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体.

②内容：或状物,或写景,或记人记事,所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分.

③形式：从作者主观感受出发,以个人抒情为主,综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上,或层次清晰,结构严谨,或灵活自由,形散神不散；语言精练优美,富有特色.

①特点：偏重于抒情言志,想像丰富,形象鲜明.语言含蓄、凝炼、押韵,句子大

②体裁：诗歌在漫长的历史进程中,演化出许多不同形式.

从文学角度看,诗歌世括诗、词、曲.诗又分为传统诗体和现代诗体.传统诗体中,有古风（也叫古诗、古体诗,和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分,文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分.现代诗体包括新诗（与传统诗体相对,也叫自由诗、现代诗,是“五·四）”以来产生的白话诗.有押韵,有的不押韵）,民歌,散文诗.

从内容角度看,诗歌又可分叙事诗,抒情诗,哲理诗.

对基本课文涉及的下列重要作家作品,要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价,这些作者的作品的篇名、出处等.

如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩.

如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓.

如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》.

如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》.

考试题型：在中考中这部分知识常用选取题考查作家作品,在阅读的简答题、分析

题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容.

学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上.对作家作品则要联系课文,进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分别两篇.

按国家分类,按朝代分类,发现唐代诗歌九首,文章三篇,宋代诗歌五首,文章四篇,而汉以前的作品诗歌三首,文章八篇,只有《桃花源记》是晋朝,个别作家作品容易混,如王维王勃都是唐朝,写的诗都是歌颂朋友情谊,不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己,天涯若比邻”,这么多的内容都包括了.再如南北朝民歌是诗歌,一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》.当然还有许多这类小窍门,同学可以自己创造便于记忆.

学习文言文重点主要是文言文的读音,断句,对句意的理解,对精美语段的背诵,对文章内容的要点的概括这五个方面,近年来为了更好的提高文言文的阅读能力,也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读.

借助课本(书下注释)和工具书,读准字音.文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字.这些都是学习的重点.

在理解句意的基础上进行朗读,词之间的停顿根据文意,古汉语大多采用单音词表意,不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词.长句可根据文意断句,句首的语气词可停顿.

①借助课文注释、工具书理解句意.

②了解古今词义变化,正确理解句意.

要想背得快、记得牢,首先要读准课文,一字不差,不丢字,不多字,不错字,认真地逐字读,待到读熟后,再考虑背诵,一篇新课文,最主要的是先读正确,否则读错的地方形成习惯很难纠正.其次,边读边理解,已有理解内容,才能背得准确.第三,背诵时可将较长的文章分成小段,“个个击破”.第四,借助联想,形体动作,辅导记忆背诵.第五,不断复习,任何人记忆不可能一次完成,有计划地进行反复训练,可以增强记忆.第六,背诵中心难点易错之处,可摘重点写笔记.

针对文章的内容,一般设问：写什么人,叙了什么事,介绍了什么物品的特点,阐述了怎样的道理,答这些问题,就要逐句逐层逐段理解文章,在阅读方法上是与现代文相同的,文言文虽然因距离我们生活较远,但它的学习是有明确范围的,无论那个知识题,都以课本为主.所以一般同学只要肯下力气,文言文的成绩就会较好.

了解初中现代文阅读学习的总要求

如今,我们生活在一个信息社会,每天都要获取大量的信息,阅读是我们获取信息的主渠道.因此,培养现代文的阅读能力是非常主要的.新课标规定初中学生掌握的阅读能力,归纳起来共6点：

1．阅读一般现代文,能领会词句在文中的含义和作用,现解文章的思想内容.

2．理解文章的思路,理清文章的结构,把据文章的中心.

3．理解文章采用的写作方法,分析这些方法都是为表达内容,突出中心服务的（写作方法的作用）

4．阅读文章,能概括文中的内容,学会表达.

5．能根据不同的文体特点,阅读不同文选体的文章.熟读、背诵基本篇目中的篇和段.

6．能针对文章的内容写发进行评价和创新

读懂文章的重要标志是：文章写了些什么,写这些内容的目的是什么,作者运用了哪此写法表面文章中心,这些写法对表现中心有何作用.

以偏概念：如概括段意,这段有两层意思,可设题时却只以第一层为段意.

过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点,而设有讲明特点是什么,（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美,结构坚固）

理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲.（而这件事最主要是表现马玉祥的世界主义精神）

缺乏上下文联系,如设题《背影》“我的泪又流下来了”,“又”字表现了再一次的意思.正确的分析应是联系前文,我看见父母艰难过铁道时,我的泪流出来了,这里是与父亲分别,望着父亲的背影时,我的泪又流出来,表明我对父亲的深爱.

〖Two〗、课本为范例,学习掌握阅读方法

我们的课文都已经过专家精选的美文佳作,在思想内容上是健康的,积极向上的,在文章结构上,是严谨,规范的,在语言表达上是简明,连贯得体的典范,因此利用教材做例子,学习掌握阅读方法是比较好的途径,基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读,只有在课内段的阅读分析中学到方法,才可能在考试时阅读课外选文.

3．阅读能力的基本功训练,体现在“段”上,“段”是篇的具体而结合,一篇文章中涉及到的各种能力,在“段”中都有体现.而“段”短小,易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法.

(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么

(3)研究这段中的句子之间的联系,将句意相近的几句归为一层,概括层意.

(4)根据段中的几层之间的关系,总结段意

(5)再看这段为表达这个段意,用了哪此写法

现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力,还考查学生的表达的能力,而表达能力一直是学生们的弱项,如何分析,概括文章的内容,现介绍几种方法.

一般试题要求学生概括段意中心.要认真读原文看看原文中是有中心句,利用中心句既简单又准确,如没有中心句,改造重点句,或将其组合,或摘基重点词语.如文中没有明显的语句,那么,用自己的语言组织好后,经过简练再表达.

分析词语的作用时,要首先解释这个词,再结合语境看这个词的含义,讲明作用.如“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明,佻皮,突出了我们爱老师的感情.再如“这时候,蔡老师援助了我,批评了我的‘反对派’们,还写了一封信劝慰我,说我是‘心清如水的学生’”.分析“劝慰”的作用.应先解释“劝慰”有劝解,安慰的意思,在这里含有对“我”的关爱和帮助,表现了老师对我的爱.通过以上两个例子可以看出,结合语境实际就是结合这个段的段意.因为作者写文章时,选取的任何词,句都为表现文章内容（段意）服务的.

(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容

新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整.初步养成修改文章的习惯.在实际考查中,初中作文考试的重要内容大多是写记叙文,因此掌握记叙文的写作尤为重要.

依据大纲对写作的要求,作文评分标准一般从以下三个方面进行给分,第一是书写,要求书写时字迹工整,标点正确,书写格式规范,都符合要求这项一般占作文分的四分之一,约10分左右.第二是内容.要求作文符合题意,中心明确,内容具体.这部分约占作文总分的三分之一,约占20分左右.第三,是表达,要求作文的结构合理,详略得当,语言顺畅,叙述具体、描写议论得当.这部分约占作文总分的二分之一,30分左右.

从评分标准可以看出,中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高.

确立中心比较好的办法是学会列提纲.根据题目的要求,思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心）,然后再考虑选那些材料来写,确定详略,再安排结构,将这个提纲写好后,再二次审题,看自己的提纲是否符合题目要求,如有差误,有时修改（避免成文后才再改,已经来不及了）确得文章能扣题,符合题意.

2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式.

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写,如《合作》一文,详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事,那么,你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可,而与中心无关的内容,就可以简单几句话略写,甚至不写.

在记叙文中恰当地议论也是非常必要的,一般出现在开头、结尾.在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用.要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发,针对记叙的内容,或谈它的意义,或揭示其规律,或表明自己的态度.

作文平时要多读书,好的文章要背下来,精彩的词句段应抄下来.

平时应加强写作的片段练习,比如仿写续写改写缩写扩写

好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔,以我手写我心怎样写应试作文

我们平时作文,是为了练习写作,提高文字表达水平.应试作文是为了展开写作水平,接受选拔.应试作文为了防止“虚构”,它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说,它的题目不能太偏,为了公平评判考生的成绩,它还有一套详细的评分标准.因此,必须在审题上下一番功夫,搞清楚题目的要求,严格的按题目的要求作文.不按题目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到较高的分数,有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似,也不能照搬平时的作文,也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思,严格按题目要求来写.

我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法,应试作文当然都可以使用.但是评卷老师最喜欢的是起笔入题的开头,因为评分标准中非常重要的一项就是切题.评卷老师最喜欢的结尾就是收束全文点明主旨,因为结构完整也是比较重要的一条评分标准.

有的同学作文时喜欢推敲字句,这在平时当然很好.但应试作文时间有限,字斟句酌反而束缚住自己,妨碍思路的展开.有人一拿起笔就端起作文的架子,很简单的一句话,写起来也要绕几个弯子.这样的文章看起来到觉得别扭,不如写大白话,怎样想,就怎样写.

有的同学爱写三段的文章,开头一小段,结尾一小段,中间一大段.这样的文章显得层次不清,因为所有的内容都挤在第二段里了.可以把中间的那一大段再分成若干小段,这样,就显得层次清楚了.

每段的首句,仿佛人的眉目,把这句写好了,每清目秀,整个段落都显得精神.每段的第一句写成什么样比较好呢?按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句比较好.因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容,他能在每段之首找到中心句,阅读我们的文章就非常便利了.

文章某处改动一下是难免的,但改得多了,会影响卷面整洁.实在非改不可,也要使用标准的修改符号,切记“涂鸦”.另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁.

这要看你哪方面薄弱了若是基础知识部分那么就得多做题多积累如果是阅读和写作部分就得多看书不用规定非得看哪方面的书什么书都可以哪怕是看言情小说也是有帮助的

同样,也需要耐心和信心.语文有时会很枯燥.古文切忌死记硬背.当理解后会很容易就记住的.所以理解作者意图和文章涵义犹为重要.更重要的是,多看书,这样阅读能力会大大增强的!善于动笔,有助于语文的思维活跃.写作文时思路清晰,文采跃然纸上.

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