揭示留心观察生活的句子

大家好，今天来为大家分享揭示留心观察生活的句子的一些知识点，和要是我们留心观察,就会发现如何仿写句子的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，下面我们就一块儿来看看吧！

本文目录

1. 要是我们留心观察,就会发现如何仿写句子
2. 关于文稿谋篇布局的诗句
3. 祖父的园子课文原文教案

[One]、要是我们留心观察,就会发现如何仿写句子

〖One〗、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

〖Two〗、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，珍惜时间可以完成很多事情。

〖Three〗、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，来来往往的人有许多。

〖Four〗、要是我们留心观察，就会发现纷繁的现象和规律。

〖Five〗、要是我们留心观察，就会发现其实大部分人都弄巧成拙。

〖Six〗、要是我们留心观察，就会发现处在萌芽状态的新生事物。

〖Seven〗、要是我们留心观察，就会发现自己的身价。

[Two]、关于文稿谋篇布局的诗句

1.诗歌中布局谋篇有哪些

“谋篇布局”不是一个空泛教条的概念，它是知识底蕴的积累的产物，是以综合修养为基础的系统概念。假如我们平时不注意综合素质的训练，就是告诉你一万条谋篇的规矩和法则，你该不会还是不会。

“谋篇布局”不是一个空泛教条的概念，它是知识底蕴的积累的产物，是以综合修养为基础的系统概念。假如我们平时不注意综合素质的训练，就是告诉你一万条谋篇的规矩和法则，你该不会还是不会。

说严重点，关于谋篇的修炼，是一辈子的课程，是远超出诗词范畴的概念。一些初学诗词的朋友，对诗词写作的谋篇布局往往不知所措，甚至根本就不去做布局的思量，动手就写，毫无章法。那么信笔涂鸦出来的东西，能称为其诗吗？

写诗填词技能的本身，实乃末技耳！从诗的框架里跳出去，去思悟事物本身的规律，再回到诗的境界中来，你会发现一个完全不同的自我。我们要经常这么反复的修炼才能提高。

篇：就是一个系统，一个局面，或者说是一个事件形成的全部过程及事件的本身。

布局：是对某事物的整体结构所做出的规划安排。谋篇的目的在于布局，先谋篇而后布局。

通过对这个词的具体解析，大家体会到了什么呢？我个人的体会是，谋篇布局，是我们生活中、工作中、乃至各项活动中都是必不可少的过程。不论做什么事都需要有个事前筹划，这是很自然的，不然象无头的苍蝇一样，乱飞乱撞，结果必然是四处碰壁。我们有时也表现的很敏捷，能很快速地对某事的处理做出正确有效的反应和行动。但是，这个“快”实际上也是经过“谋篇”而后才行动的。那仅仅是因为你的思维组织能力强。

一个人的谋篇布局能力，体现了这个人的综合能力和素质。每个有成就的人，有能力的人，都是谋篇布局的高手。每件杰出的作品，不论是工程、外交、艺术、甚至事业等等，都必然是经过先谋篇而成就其精彩的。我们写诗、填词、做赋、行文，同样如此。

每人写诗填词水平各不相同，其作品风格、层次、品位也各不相同，差别在哪？基础知识是一方面，更重要的是谋篇布局的能力。而这种能力不是单一的技巧性的能力，它是一个人综合素质修养的体现。所以，我们常听到这样一句话：“功夫在诗外”。

中学生作文时，怕的因素比较多，其中打不开思路，不知如何谋篇布局是一个普遍的现象。

而一篇文章要写得精彩，巧妙的构思，新颖的形式是至关重要的。就高考《考试说明》中对作文的分项要求来看，在“发展等级”的“有创新”条目中，就明确地提出了“构思新巧”的目标，对作文的构思提出了具体的要求，既要“新颖”，又要“巧妙”。

下面结合平时的作文教学实践，谈几点作文结构谋篇的方法。[One]、串点所谓“串点”，就是选取几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。

比如下面一道以“中学生活”为话题的作文题：〔例文〕感受中学生活——高三进行曲高三了，真是个多事之秋。走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。

紧张：生活的主旋律紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。

毕竟十年寒窗，在此一搏啊！每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。

数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板……同学每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷……为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。

然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。

牢骚：生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的议论：“唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧标模样。

“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。

“死定！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷们的理解。

“啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。

牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。

听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。希望：生活的狂想曲“报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。

“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升。

“对！下定决心，努力拼搏吧！”高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同行。

走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！说实话，象这样的作文并不好写。如果文章只是按时间顺序，不分主次，像计流水帐式的实录生活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读后既不能给人有益的启示，又不能给人健康的情感。

而这篇作文，作者却另辟蹊径，巧妙选取了三个片断，精心设计了三个小标题，在所选取的三个“点”上大做文章。其实，抓住了那个“点”，写起来就不会无从下手，也比较容易把握。

这篇文章，通过三个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特有的兴奋和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。通过上面习作的分析，我们可以看出，采用“串点”的方法，可以有效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。

当然，文无定法，就是采用“串点”法，方法也多种多样的，比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取这一方法时，也要注意两个问题：〖One〗、选点的数量。

一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。

〖Two〗、点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。

像上一篇作文中，作者就抓住了“紧张”、“牢骚”、“希望”三个“点”，这三个点是很有代表性的，透过这三个点我们基本上可以看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见，选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。

[Two]、起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。

要选取好角度。客观事物千千万万，任何事物又总是多方面体现的。

写文章只有选取好角度，才能正确地反映所写的事物，选角度一般可以从方位（正面、反面、侧面），视野（以大喻小、以小见大），视角（平视、仰视、俯视）和焦点（以外界事物为主线或以内在联系为主）四个方面考虑。如初中教材《菜园小记》写了种菜的几件小事，但小事不小，它从一个。

中学生作文时，怕的因素比较多，其中打不开思路，不知如何谋篇布局是一个普遍的现象。

而一篇文章要写得精彩，巧妙的构思，新颖的形式是至关重要的。就高考《考试说明》中对作文的分项要求来看，在“发展等级”的“有创新”条目中，就明确地提出了“构思新巧”的目标，对作文的构思提出了具体的要求，既要“新颖”，又要“巧妙”。

下面结合平时的作文教学实践，谈几点作文结构谋篇的方法。[One]、串点所谓“串点”，就是选取几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。

比如下面一道以“中学生活”为话题的作文题：〔例文〕感受中学生活——高三进行曲高三了，真是个多事之秋。走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。

紧张：生活的主旋律紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。

毕竟十年寒窗，在此一搏啊！每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。

数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板……同学每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷……为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。

然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。

牢骚：生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的议论：“唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧标模样。

“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。

“死定！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷们的理解。

“啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。

牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。

听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。希望：生活的狂想曲“报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大家。

“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升。

“对！下定决心，努力拼搏吧！”高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同行。

走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！说实话，象这样的作文并不好写。如果文章只是按时间顺序，不分主次，像计流水帐式的实录生活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读后既不能给人有益的启示，又不能给人健康的情感。

而这篇作文，作者却另辟蹊径，巧妙选取了三个片断，精心设计了三个小标题，在所选取的三个“点”上大做文章。其实，抓住了那个“点”，写起来就不会无从下手，也比较容易把握。

这篇文章，通过三个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特有的兴奋和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。通过上面习作的分析，我们可以看出，采用“串点”的方法，可以有效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。

当然，文无定法，就是采用“串点”法，方法也多种多样的，比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取这一方法时，也要注意两个问题：〖One〗、选点的数量。

一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。

〖Two〗、点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。

像上一篇作文中，作者就抓住了“紧张”、“牢骚”、“希望”三个“点”，这三个点是很有代表性的，透过这三个点我们基本上可以看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见，选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。

[Two]、起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。

要选取好角度。客观事物千千万万，任何事物又总是多方面体现的。

写文章只有选取好角度，才能正确地反映所写的事物，选角度一般可以从方位（正面、反面、侧面），视野（以大喻小、以小见大），视角（平视、仰视、俯视）和焦点（以外界事物为主线或以内在联系为主）四个方面考虑。如初中教材《菜园小记》写了种菜的几件小事，但小事不小，它从一个。

“谋篇布局”不是一个空泛教条的概念，它是知识底蕴的积累的产物，是以综合修养为基础的系统概念。

假如我们平时不注意综合素质的训练，就是告诉你一万条谋篇的规矩和法则，你该不会还是不会。说严重点，关于谋篇的修炼，是一辈子的课程，是远超出诗词范畴的概念。

一些初学诗词的朋友，对诗词写作的谋篇布局往往不知所措，甚至根本就不去做布局的思量，动手就写，毫无章法。那么信笔涂鸦出来的东西，能称为其诗吗？写诗填词技能的本身，实乃末技耳！从诗的框架里跳出去，去思悟事物本身的规律，再回到诗的境界中来，你会发现一个完全不同的自我。

我们要经常这么反复的修炼才能提高。谋：就是计谋，谋划，策划。

篇：就是一个系统，一个局面，或者说是一个事件形成的全部过程及事件的本身。布局：是对某事物的整体结构所做出的规划安排。

谋篇的目的在于布局，先谋篇而后布局。通过对这个词的具体解析，大家体会到了什么呢？我个人的体会是，谋篇布局，是我们生活中、工作中、乃至各项活动中都是必不可少的过程。

不论做什么事都需要有个事前筹划，这是很自然的，不然象无头的苍蝇一样，乱飞乱撞，结果必然是四处碰壁。我们有时也表现的很敏捷，能很快速地对某事的处理做出正确有效的反应和行动。

但是，这个“快”实际上也是经过“谋篇”而后才行动的。那仅仅是因为你的思维组织能力强。

一个人的谋篇布局能力，体现了这个人的综合能力和素质。每个有成就的人，有能力的人，都是谋篇布局的高手。

每件杰出的作品，不论是工程、外交、艺术、甚至事业等等，都必然是经过先谋篇而成就其精彩的。我们写诗、填词、做赋、行文，同样如此。

每人写诗填词水平各不相同，其作品风格、层次、品位也各不相同，差别在哪？基础知识是一方面，更重要的是谋篇布局的能力。而这种能力不是单一的技巧性的能力，它是一个人综合素质修养的体现。

所以，我们常听到这样一句话：“功夫在诗外”。

读破万卷书，下笔如有神回答者：★幻梦琉璃★-初学弟子一级 4-6 09:52从书中积累丰富的词语，从而使作文水平逐渐提高。

回答者：泪痕石-试用期一级 4-6 10:13作文要写得多了，才能提高。一下子想提高作文很难，只有在写的时候有所感受，不要瞎编，这样就行了，因为华丽的语言比不上真实的感受！你以后可以多看写名著。

回答者： 0心海拾贝0-见习魔法师二级 4-7 12:16我写作文基本上都是瞎编滴~我也很犯愁关于偶滴作文，但是实在没办法提高水平啊！都烦死了~这不，双休日又一篇作文呢~~~好惨。

偶希望各位哥哥姐姐们滴答案偶也能采纳一下。..回答者：孤若雪-见习魔法师二级 4-7 16:05我的建议肯定很实用，我就是这样走过来的，效果很好。

写日记，每天都写，不用太长，坚持数月后，就会有效果。如果还是觉得难，找不太长的好的文章，仿写，比如，文章的题目是“我的一家人”，你也以此为题去仿写，仿写不成问题了，就坚持自己每天一个题目写，过一段时间，看看已写过的东西，会有些感触。

这个方法，也许是个再简单不过的笨方法，但真的管用。我就是用这种方法，把作文提高到学校范文的水平的，而且感到了写作的快乐。

[One]、作文要学会积累“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。

文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。

方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”

平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。

还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、总结、分门别类，且要不断充实、扩容。[Two]、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。

这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。

广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。

俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

[Three]、意高则文胜立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确正确是文章立。

题为“千年梦圆在今朝”，“千年”与“今朝”是两个表示时间的词语，从古到今，跨度之大，可见人们锲而不舍的科学精神，关键词在“圆”，它是一个长期漫长的艰难过程，正是这个过程造就了科学的蓬勃发展。

课文内容也有机地划分成了两部分，前半部分写了“千年梦”，自古以来，人们就有着遨游太空的航天梦想，并列举了明代万户的事例来说明人们的探索实践，虽然失败了，却为后来的发展有着重要的意义，人们对科学有着执着的追求。后半部分从新中国成立以后，一代又一代的科研人员锲而不舍，一次又一次地尝试着，不懈的努力终于取得了实质性的进展，中国的航天事业举世瞩目，令人骄傲与自豪，这正是“圆在今朝”。由此可见，课文在结构安排上清晰灵活，内容具体地阐释了题目的内涵。

〖Two〗、科学精神的体现蕴涵于具体研究过程中

课文分为两条主线，一条线用大量的事实如明代万户为梦想的尝试、“神舟五号”的研制，叙述了千年飞天梦今朝得以圆的过程，另一条线说明了“梦圆”背后的精神和力量，两条线融为一体，充分表现了中国的航天工作人员坚持不懈、团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。

从课文表达来看，本课主要有以下几个特点

(1)“富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。”

“不只是”凸显了炎黄子孙不仅是拥有梦想更主要的是尝试梦想，不是空想而是在做的过程中努力将其变成现实。由此引出了下文明代万户的事例，

(2)“尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。”

此处过渡句承接了上文，科学试验不是一帆风顺的，但万户勇于实践的探索精神却鼓舞了炎黄子孙，继续在科学研究的道路上前行，“坚定而执着”正体现了这一点，同时为下文做好了铺垫。

(3)“在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。”

“同时”一词可以看出，中国的科学家对航天事业总是有着更多的梦想，也就有着更长远的科学规划，为此也就有了下文锲而不舍的反复试验。

文章的布局谋篇的特点从结构形式方面回答，包括以下三种结构形式：

〖One〗、由浅入深，由表及里，由现象到本质，符合人们的认识规律；

〖Two〗、前后照应，使得文章首尾勾连，结构圆合，浑然一体；

〖Three〗、衔接紧密，环环相扣，有很强的条理性和逻辑性。

结构从本质上说就是“起承转合”，就是安排好文章的段落和层次。文章结构有纵式、横式、网状三种形式。

议论文的结构相对比较简单，基本上，按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路逐层展开；记叙文则有“情节发展型”“方位转换型”“情感变化型”“表达方式变换型”“总分总型”“对比对照型”等多种类型。

开门见山法，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等；

欲扬先抑法：如：鲁迅《阿长与山海经》等；

衔接过渡法，用设问的形式过渡，用词语衔接过渡，用句子衔接过渡，用段落衔接过渡。

曲终奏雅法：总结全文，揭示中心；饱含哲理，发人深思；委婉含蓄，耐人寻味；拓展意境，丰富内容。

篇，小义可指一篇文章，向广义上伸展，也可以说成是国事、家事、天下事；

布局，对某事物的整体结构所做出的规划安排。

在给文章布局谋篇时，应该主要从三全方面考虑进行：

因为没有主题，布局谋篇只能算是瞎想。关于根据主题进行布局谋篇，属于主题与文章结构的关系问题。解决好这一问题，文章的框架就基本上能够构建起来了。

[Three]、祖父的园子课文原文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集总结的祖父的园子课文原文教案，希望对大家有所帮助！

〖One〗、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

〖Two〗、正确、流利、有感情地朗读课文。

〖Three〗、学会8个生字，理解由生字组成的词语。

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

〖One〗、童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

〖One〗、用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。

〖Two〗、勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

〖Three〗、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？

〖Four〗、全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。

〖Five〗、交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

〖One〗、在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

〖Two〗、交流：你觉得哪件事最有趣？

预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”

这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。

预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”

“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。

预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”

『1』同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？

『2』想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）

『3』感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。

『4』小结：本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。

（二）走近祖父，体会祖父的慈爱。

〖One〗、作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5—12自然段，细细体会。

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说：“这不是一样的吗？”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

『1』抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。

『2』抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？

『3』祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）

『4』分角色朗读对话，体会文章表达的情感。

〖Three〗、在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？

〖Four〗、小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围。让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。

（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。

〖One〗、心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中的景物又是怎样的呢？自由读（16—17自然段）。

〖Two〗、把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读（17自然段）

心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像__________；鸟飞了，就像__________；虫子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是__________；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是__________；玉米长得特别茂盛，在我看来，是__________……

〖Three〗、短文连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，自由自在的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段（引读13节）。（这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解，再读第13节就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，体会到作者“心”的自由。此处读是一次情感的升华。）

[Four]、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。

〖One〗、在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？

〖Two〗、有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的'心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。

《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：

小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。

〖One〗、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。

〖Two〗、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。

〖Three〗、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

〖One〗、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

〖Two〗、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。

〖One〗、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？

〖Two〗、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。

『1』根据检查情况，教师指导难点、易错点。

字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng

『2』学生交流识字方法，教师指导。

『3』主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。

〖Three〗、文中的园子具有怎样的特点？

（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）

〖Four〗、文中写了园中发生的哪些趣事？

（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。

〖Five〗、思考：作者为什么会写这个儿时的园子呢？

课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去感受那个令作者念念不忘的园子。

〖One〗、过渡：同学们，这节课让我们更近一步走近萧红的童年生活的园子，走进她和祖父的园子，去感悟那令作者难以忘怀的园中景、园中事以及园中情。

〖Two〗、上节课，我们已经了解了文章的主要内容，还记得哪两个段落集中描写园子吗？（生举手回答）这是个怎样的园子呢？（生：丰富多彩、生机勃勃、自由自在）

〖One〗、默读课文，找出让你印象最深刻的情景，体会文中“我”的心情。（学生自主学习）

『1』对园子总的印象。（第1~3自然段）

①出示第1~2自然段，从这两个自然段中你体会到了什么？

（祖父的园子里昆虫种类繁多；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹而美丽；“我”对园子非常喜爱，难以忘怀。）

②有感情地朗读这几个段落，读出热闹和生机勃勃的感觉。

『2』“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（第4~15自然段）

①默读第4~15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。

出示句子：“哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹……”“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……”“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……”“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”……

②讨论：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

（干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。“伏在”“乱钩”说明“我”的举止天真、可爱，说明了园子是“我”童年的乐园。）

③选取句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

『3』感受园子里所有生命的自由。（第16~19自然段）

①朗读第16~19自然段，思考：从这几段话中你读出了什么？是从哪些句子读出来的？

②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样”“愿意爬上房就爬上房”“愿意开一朵花，就开一朵花”“愿意结一个瓜，就结一个瓜”“愿意长多高就长多高”……

（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）

③有感情地朗读第17自然段，体会其中的自由和快乐。

④“我”在园子里轻松舒适地入睡引导学生关注两个“不用”说明“我”困了就睡，无拘无束。

〖Three〗、有感情地朗读16~19自然段，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

〖One〗、从课文中选取你最喜欢的一个或几个自然段多读几遍。

〖Two〗、课后读一读萧红的《呼兰河传》，去感受作者童年的美好。

这篇课文以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。整节课以学生自读为主，并加强朗读指导，让学生通过朗读文中孩童般的语言，体会作者的表达方法。学生通过自读，大部分能理解课文内容，加上课文语言生动活泼，学生朗读时都富有情感，整体教学效果较好。

〖One〗、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

〖Two〗、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

扫清文字障碍，整体感知课文内容。

〖Two〗、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

〖Three〗、想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

〖One〗、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

『1』从这几句话中，你体会到什么？

（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

『2』有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

〖Two〗、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

『1』预设学生喜欢的事情可能有：

①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。

理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。

②其实哪里是铲……把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

③一抬头，看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。

『2』作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”——一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

〖Three〗、文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么……它若愿意长上天去，也没有人管……”

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

『2』有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

〖One〗、从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

〖Two〗、摘抄课文能体现童真童趣的句段。

关于揭示留心观察生活的句子到此分享完毕，希望能帮助到您。

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